2024
Guarda, M. & Mayr, G. (2024). The challenge of challenging dominant language ideologies and hierarchies for inclusive plurilingual education. In S. Karpava (Hrsg.), Multilingualism and Multiculturalism. Language Teaching and Learning (pp. 31-51). Leiden/Boston: BRILL. DOI 10.1163/9789004702318
Dalziel, F. & Guarda, M. (2024). Emotional responses to multiple language use in English-Medium Instruction (EMI): An exploration of student attitudes on two Italian degree programmes. In D. Lasagabaster, A. Fernández-Costales, & F. de Lis González Mujico (Hrsg.), The Affective Dimension in Language Teaching in Higher Education. Bristol: Multilingual Matters.
2023
Guarda, M & Mayr, G. (2023). Pluralismo linguistico nella scuola e competenze didattiche: esperienze dall’Alto Adige, Italiano Lingua2, 569-584. https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/21973/19524
Mayr, G. & Guarda, M. (2023). COMPASS: Didaktische Kompetenzen in der mehrsprachigen Klasse. Eine Forschungs- und Schulungsinitiative mit Lehrpersonen in Südtirol. In K.J. Boeckmann, H. Schweiger, S. Reitbrecht & B. Sorger (Hrsg.), Mit Sprache handeln. Partizipativ Deutsch lernen und lehren. Berlin: Erich Schmidt Verlag. https://www.esv.info/lp/daz/idt
Guarda, M. & Mayr, G. (2023). Responding Inclusively to Linguistic Diversity in the Classroom: Preliminary Findings from the COMPASS Initiative with Primary School Teachers in South Tyrol (Italy). In: P. Hohaus and J.F. Heeren (Hrsg.) The Future of Teacher Education: Innovations across Pedagogies, Technologies and Societies, 255-285. Leiden: BRILL.
Guarda, M. (2023). Plurilingual education through the teachers‘ eyes: insights from South Tyrol. In: Fusco, F., Marcato, C. & Oniga, R. (Hrsg.) Proceedings of the Third International Colloquium on Plurilingualism, 252-269. Udine: FORUM.
2022
Guarda, M., Colombo, S., Flarer, H. (2022): Mehrsprachigkeit: Eine explorative Studie zur Mehrsprachigkeitsdidaktik. Ergebnisse einer Umfrage im Rahmen des Projekts ˶Sprachenvielfalt macht Schule“. Bozen, Italien: Eurac Research.
2021
Stopfner, M., Zanasi, L. (2021): Sprachenvielfalt in der Mittelschule: Ergebnisse einer Langzeitstudie zur Entwicklung mehrsprachiger Kompetenzen in Südtirol. Bozen, Italien: Eurac Research.
Guarda, M., Hofer, S. (2021): COMPASS: Ein Referenzrahmen für Theorie und Forschung zu mehrsprachigkeitsdidaktischen Kompetenzen, Bozen, Italien: Eurac Research.
Vettori, C./ Colombo, S./ Abel, A. (2021): Multilingualism in South Tyrol: between old fears and new challenges. In: Langner, M. (Hrsg.) Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Mehrsprachigkeit – konkret. Mehrsprachigkeit und die konkrete Umsetzung in mehrsprachigen Regionen. 26: 2, 223–249. https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1143
Zanasi, L. (Hsrg.) (2021): “Plurilinguismo: nuovi scenari teorici e didattici. Numero monografico sulle attività di ricerca e didattica dell’Istituto di linguistica applicata di Eurac Research (Bolzano)”, LEND – Lingua e Nuova Didattica, 3. Online
Inhalt
- Gramegna, B./ Niederfriniger, I.: L’educazione plurilingue ed interculturale nel sistema d’istruzione della provincia di Bolzano
- Stopfner, M.: One School, Many Languages: A longitudinal study on the development of plurilingual competences in lower secondary schools
- Engel, D.: Umgang mit Mehrsprachigkeit und Sprachenvielfalt im Südtiroler Bildungswesen
- Colombo, S.: Diversità linguistica on tour: la mostra itinerante e interattiva del progetto “SMS – A lezione con più lingue”
- Colombo, S: Workshop interattivi per esplorare la diversità linguistica (divertendosi)
- Atz, E./ Debiasi, V.: Didattica del plurilinguismo a scuola e oltre la scuola Mehrsprachigkeitsdidaktik in und außerhalb der Schule
- Engel, D./ Platzgummer, V./ Zanasi, L./ Barrett, J.: Activating linguistic repertoires in the Language Village
- De Smedt, H./ Civetta, P.: Impact of emotions and attitudes on the learning process of plurilingual children and how to handle it
2020
Colombo, S./ Barrett, J./ Engel, D. (2020): Practical tools for a pluralistic approach: knowledge of and attitudes towards multilingualism in the classroom. In: Seifert, H (Hsrg.): Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 25: 2,1197–1212. https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1065
Colombo, S./ Ritter, A./ Stopfner, M. (2020): Identity in social context: Plurilingual families in Baden-Wuerttemberg and South Tyrol. In: Ballweg, S. (Hsrg.): Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 25: 1,53–83. https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1012
Colombo, S./ Stopfner, M./ De Camillis, F. (2020): Dossier zur Mehrsprachigkeit in Südtirol. Bozen: Eurac Research
2019
Engel, D./ Stopfner, M. (2019): Communicative Competence in the Context of Increasing Diversity in South Tyrolean Schools. In: Vetter, E./ Jessner, U. (Hrsg.): International Research on Multilingualism: Breaking with the Monolingual Perspective. Basel: Springer International Publishing, 59 – 78.
2018
Colombo, S./ Stopfner, M. (2018): „Alte und neue Formen der Mehrsprachigkeit in Südtirol.“ In: Dannerer, Monika & Mauser, Peter (Hrsg.): Formen der Mehrsprachigkeit. Tübingen: Stauffenburg, 123–141.
Engel, D./ Colombo, S. (2018): Strategien in der Förderung von Multilingual Awareness im Rahmen der Südtiroler Sprachenvielfalt-Wanderausstellung Wanderausstellung „Sprachenvielfalt – in der Welt und vor unserer Haustür“. In: Nied Curcio, M./ Cortés Velásquez, D. (Hrsg.): Strategien im Kontext des mehrsprachigen und lebenslangen Lernens (Bd. 6). Berlin: Franck & Timme, S. 101–123.
Zanasi, L./ Stopfner, M. (2018): “Rilevare, osservare, consultare. Metodi e strumenti per l’analisi del plurilinguismo nella scuola secondaria di primo grado.” In: Coonan, Carmel Mary, Bier Ada & Ballarin, Elena (Hrsg.): La didattica delle lingue nel nuovo millennio. Le sfide dell’internazionalizzazione. Venice: Edizioni Ca’Foscari, 135-148.
Zanasi, L./ Platzgummer, V. (2018): Repertori linguistici in contesti di plurilinguismo. In: Hepp, M./Nied Curcio, M. (Hrsg.): Educazione plurilingue: Ricerca, didattica e politiche linguistiche. Roma: Istituto Italiano di Studi Germanici. 51-64.
2017
Engel, D. (2017): “Alte” und “neue” Mehrsprachigkeit in Südtiroler Schulcurricula. In: Appel, J./ Jeuk, S./ Mertens, J. (Hrsg.): Sprachen lehren. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung DGFF in Ludwigsburg. Baltmannsweiler: BFF Beiträge zur Fremdsprachenforschung.
Zanasi, L./ Colombo, S./ Engel, D. (2017): Il progetto “A lezione con più lingue”: nuovi impulsi per una didattica plurilingue in Alto Adige. In: Aracne (Hrsg.): Educazione linguistica in classi multietniche, Atti dei workshop di Udine e Malta (2014), a cura di Loredana Corrà“. Roma: Bulzoni Editore.
2016
Aalto, E./ Abel, A./ Auger, N./ Gilly, D./ Schnitzer, K./ Kotimäki, A. (2016): Die Bildungs- und Unterrichtssprache im Kontext von Diversität lehren: Lehr- und Lernmaterialien für die LehrerInnenbildung. / Teaching the language of schooling in the context of diversity: Study materials for teacher development. Graz, Österreich: ECM.
Engel, D./ Hoffmann, M. (2016): Zum Umgang mit Sprachenvielfalt an Südtiroler Schulen – Das Südtiroler Kooperationsprojekt “Sprachenvielfalt macht Schule” stellt sich vor. In: Tagungsband zur XV. Internationale DeutschlehrerInnentagung Bozen, 29.7.-3.8.2013 (IDV). Bolzano/Bozen, Italy: Bolzano University Press, pp. 7–21.
Engel, D./ Niederfriniger, I. (2016): Zum Umgang mit (migrationsbedingter) Vielfalt in Südtirol – eine mehrsprachige Region entwickelt ihr Profil. In: Carvill Schellenbacher, J./ Dahlvik, J./ Fassmann, H./ Reinprecht, C. (Hrsg.): Migration und Integration – wissenschaftliche Perspektiven aus Österreich. Jahrbuch 3/2016. Wien: V&R Unipress, S. 277–294.
2012
Abel, A./ Vettori, C./ Forer, D. (2012): Learning the Neighbour’s Language: The Many Challenges in Achieving a Real Multilingual Society. The Case of Second Language Acquisition in the Minority–Majority Context of South Tyrol. In: European Center for Minority Issues/ European Academy of Bozen/Bolzano (Eds.): European Yearbook of Minority Issues (Vol. 9). Leiden, Netherlands: Brill Academic Publishers, pp. 2271–2303.